讀報教育之經驗分享

文：臺北縣新店市青潭國小 羅嘉雲老師
圖：臺北縣新店市青潭國小 羅嘉雲老師

自九十七學年度台北縣政府推動「班班有報紙」的政策，如此一來。讓許多的孩子能接觸到國語日報，還記得第一次學生看到這份報紙時。便好奇的問我:「老師，這麼多的字，有的直、有的橫，要怎麼看啊 ?要從左邊讀? 還是右邊讀起呢?」對三年級的小學生而言，報紙的確是非常陌生的。因此便開始進行班上的讀報教育。

首先，從報紙的歷史及製作流程開始使說明，進而至報紙各版面的介紹(先向學校圖書館拿了許多舊報紙)，如此人手一份，學生更容易了解。接著指導閱讀的方式，了解主標題、副標題及內文圖片說明，讓學生了解如何瀏覽報紙的方法。進行下來，我想班級應該可以順利地進行讀報教育，但事與願違，和我預期的實在相差太遠。

每天的8:20當報紙送達班級時，圖書股長將它夾在報夾中，放在窗台上。但一整天下來，乏人問津，甚至原封不動。有時我會先看看，今天有哪些有趣的報導吸引學生的注意，但看的仍舊是少數。

站在第一線教學的老師，面對課程進度的壓力，若要每日進行讀報教育確實是有困難; 加上全班只有一份報紙，和讀報實驗班操作方式畢竟有所差異，因此我挑選部分隔日報紙的版面裁切並編號，放置在透明袋裡，作為學生回家閱讀的作業，並讓學生設計其中的問題，將題目寫在透明袋的空白單裡，隔天早上，再將閱報透明夾傳至下一位同學，待一星期後，老師可利用一個晨間時間進行問題討論，學生自己設計問題，也增加閱報的樂趣。

有時我會訂定主題讓學生剪報，例如: 挑選這份報紙的一篇好文章，將優美的句子節錄下來。也曾配合閱讀課，結合世界地圖，請學生報導一則國外新聞，並指出他的地理位置，再上台報告。

印象最深的是有一次請學生挑選報紙中最喜歡的一張照片，用文字說明照片的內容，且重新幫它下一個標題，最後全班進行票選，學生覺得非常有趣，也發揮了創意，訂定許多有趣的標題名稱。

我在瀏覽報紙的同時也會挖到許多「寶」，作為教學資源。例如:”每日精選”老師可將好的文章設計成剪報學習單，增進學生的語文寫作能力。”作文教室”可提供作文教學的一些方向，配合國語日報的主題進行投稿。

讀報教育可以延伸努力的範圍還很多，這一年來自己也是和學生一起成長，重溫我兒時的國語日報，還記得小學時，在我的央求之下，父親為我訂了三個月的國語日報。但因經濟因素考量，就無法再繼續訂閱了。想想現在的孩子眞的更幸福了，能擁有更多的資源，加上老師的推動，希望透過讀報教育在他們心中種下一顆顆種子，期待萌芽、綻放，透過報紙閱讀打開孩子更廣闊的視野。